在這個(gè)收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的冬天，帶著對(duì)教育的思考和對(duì)教研的熱情，為了更好地落實(shí)“雙減”政策，提高課堂質(zhì)量，廣利街小學(xué)啟動(dòng)了本周的大型教研活動(dòng)，恰逢冬季。
一年級(jí)數(shù)學(xué)小組教研 11月9日下午，第一節(jié)，高一四班的毛靜燕老師通過(guò)精心準(zhǔn)備，展示了她的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)風(fēng)格，為我們呈現(xiàn)了一堂生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)課。這堂課采用多元化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生推理、數(shù)數(shù)、畫(huà)圖。怎么玩？這個(gè)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也用于生活。毛老師整堂課讓學(xué)生不斷體驗(yàn)、感受、探索，從而在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣。 第二節(jié)，夢(mèng)蝶和吳文碩給我們展示了兩個(gè)微課。他們的課生動(dòng)而獨(dú)特，把孩子引入童話(huà)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到樂(lè)趣，在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)。這兩門(mén)課程充分體現(xiàn)了教師們清新的教學(xué)理念和追求課程有效性的探索過(guò)程，給人以深刻的啟示和借鑒。 課后，一年級(jí)數(shù)學(xué)組立即組織評(píng)課討論活動(dòng)。教師從課堂導(dǎo)入、課堂教學(xué)、鞏固練習(xí)等方面發(fā)表自己的見(jiàn)解。補(bǔ)這個(gè)課。王校長(zhǎng)對(duì)本次課給予了充分的肯定，并對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)提出了意見(jiàn)和建議。王校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，課堂要以學(xué)生為中心，到學(xué)生中去，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，關(guān)注課堂學(xué)生。 成，努力打造高效課堂。  體育組大教研 本次大教研活動(dòng)授課教師:沈智豪老師，授課題目《隊(duì)列隊(duì)形――齊步走》。 沈老師課堂規(guī)范、學(xué)生組織良好有序。熱身活動(dòng)采用慢跑和徒手操，防止學(xué)生發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷。課堂層次分明，復(fù)習(xí)原地踏步走，新授課齊步走，通過(guò)教師講解示范、學(xué)生分組練習(xí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。最后通過(guò)游戲:障礙跑，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)和汗水中度過(guò)一節(jié)愉快的體育課。 評(píng)課環(huán)節(jié):沈老師課堂流程完整、規(guī)范、清晰，層層遞進(jìn)，由淺入深。游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生充分享受體育課，在玩耍中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。肖校長(zhǎng)指出，體育課要充分了解學(xué)生，做好見(jiàn)習(xí)生工作，教師要從教姿教態(tài)、口令等細(xì)節(jié)深入琢磨，達(dá)到更好的教學(xué)效果。   六年級(jí)語(yǔ)文大教研 六年級(jí)本周進(jìn)行了語(yǔ)文大教研活動(dòng)，孫瑩瑩老師為大家展示的是《夏天里的成長(zhǎng)》，這篇課文是一篇說(shuō)理散文，作者用簡(jiǎn)潔樸素、清新優(yōu)美的語(yǔ)言描繪在夏天里萬(wàn)物都在生長(zhǎng)的自然現(xiàn)象，啟迪我們：人要把握時(shí)間，盡量地用力地長(zhǎng)�？v觀整節(jié)課，教師熱情洋溢，學(xué)生們積極主動(dòng)，課堂充滿(mǎn)活力，達(dá)到了知識(shí)的滲透，能力的培養(yǎng)，情感的交流。孫老師，抓住中心句，引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心，找典型事例，抓住事物特點(diǎn)，教學(xué)步驟清晰，層層推進(jìn)。然后是石鵬老師，史征征老師帶來(lái)的兩節(jié)微課。兩位老師教態(tài)自然，很有親和力，教學(xué)語(yǔ)言?xún)?yōu)美，生動(dòng)，引人入勝。其次，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，最突出的就是讀中感悟，通過(guò)讓學(xué)生以各種形式朗讀，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，啟迪學(xué)生思考，加深感悟�？傊�，大家都從此次教研活動(dòng)中有所收獲，相信在之后的課堂教學(xué)中，大家會(huì)更有側(cè)重點(diǎn)，更有針對(duì)性。   五年級(jí)數(shù)學(xué)大教研 11月11日，五年級(jí)數(shù)學(xué)組進(jìn)行了本學(xué)期的第二次大教研，所授課程為《解方程》。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是運(yùn)用等式性質(zhì)1解方程，并引入方程的解與解方程兩個(gè)概念。教學(xué)難點(diǎn)是理解解形如a±x＝b的方程的原理，掌握正確的解方程格式以及檢驗(yàn)方法。 第一節(jié)大課由靳可敬老師授課，靳老師的課堂學(xué)生積極參與、輕松高效、重難點(diǎn)突出。同時(shí)，在新授部分靳老師采用啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生合作探究的形式，并利用PPT演示動(dòng)態(tài)天平的變換過(guò)程，一步步引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出解方程的方法，最后靳老師再加以總結(jié)。 第二節(jié)微課由郜海單老師講授。郜老師的課堂思路清晰，層次分明，充分利用課件優(yōu)勢(shì)講授新知 ，并一步步帶領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)出解方程及檢驗(yàn)過(guò)程。 第三節(jié)微課由李鵬真老師講授，李老師的課堂重點(diǎn)突出，生動(dòng)形象，將解方程的過(guò)程比喻成玩玩具的過(guò)程，使學(xué)生更易理解。 評(píng)課環(huán)節(jié)，王校長(zhǎng)帶領(lǐng)全組老師進(jìn)行評(píng)課。老師們積極發(fā)言，在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也指出了這節(jié)課的不足，并且提出了具體改進(jìn)措施，真正實(shí)現(xiàn)了教師之間資源的共享、智慧的共創(chuàng)。 最后王校長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言時(shí)肯定三位授課老師的認(rèn)真和進(jìn)步，并進(jìn)一步針對(duì)課堂中的難點(diǎn)部分該如何講解進(jìn)行深入分析，提出針對(duì)性的建議。希望老師們都能“研有所獲”，給學(xué)生們帶來(lái)更加精彩高效的課堂。   三年級(jí)英語(yǔ)大教研 周四下午，三年級(jí)英語(yǔ)組的張雨晴老師，以故事的形式帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)了A letter for Mr Panda。雨晴老師注重學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知，通過(guò)圖片引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)話(huà)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的認(rèn)讀。讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。整節(jié)課教學(xué)流程清晰，扎實(shí)有趣，學(xué)生樂(lè)享其中。也讓我們認(rèn)識(shí)到有學(xué)生參與互動(dòng)的課堂才是有生命力的課堂。 接著是由李靜老師講的微課，李老師通過(guò)PPT，展示了本節(jié)課A letter for Mr Panda。以復(fù)習(xí)的形式進(jìn)行導(dǎo)入，溫故知新，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)以舊知獲新知。李靜老師，課堂生動(dòng)、豐富，思路清晰，較好的完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 評(píng)課環(huán)節(jié)，雨晴老師和培源老師先反思了他們?cè)跍?zhǔn)備雙師課堂中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。然后組內(nèi)其他老師就大課和微課一一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。最后，馮校長(zhǎng)對(duì)本次教研會(huì)做總結(jié)發(fā)言。首先，馮校長(zhǎng)對(duì)兩位老師課堂的精彩之處表示肯定，同時(shí)也就細(xì)節(jié)問(wèn)題提出了更合理的意見(jiàn)。然后對(duì)三年級(jí)英語(yǔ)教研組提出更高要求：雙師課堂上，兩位老師要提前溝通磨合，特別熟悉整個(gè)課堂環(huán)節(jié)，有一定的默契配合，充分激發(fā)接收課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。    每次大教研活動(dòng)都是在為教師搭建一個(gè)相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的平臺(tái)。在今后的教育教學(xué)中，我們將不斷學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力提高自己的課堂教學(xué)能力和水平。 |
官方微信
手機(jī)版
手機(jī)APP
